面对一轮又一轮的语文课程改革，如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开濶视野，提高学习效率，以获得现代社会所需要的语文实践能力，这是个纷繁而严峻的课题。我们在实践中意识到，在职业教育阶段的语文教学謕g大赢家擞醚菘伪揪缯庖唤萄问剑欣谝煊镂慕萄ё呦蛏睢⒆呦蚧ザ⒆呦蛘稀⒆呦蛑腔郏皇恢中碌摹袄斫庹苎А钡奶逑帧
一、pg模拟器免费版认识的统合
课程改革的一个核心亮点是增加了“互动”因素。它关注互动对象、增加互动时间、扩大互动空间、安排互动内容、设计互动方法、明确互动要求，使语文教育与pg模拟器免费版与社会在互动中相互适应、相互调节，从而形成一种统合，取得了接触变容的效果。
1.演课本剧的语言学意义。语言是人类最重要的交往工具、思维工具和传递信息的工具。它源于社会生活又推动社会生活的发展。在人类语言生活的历程中有三次飞跃：第一次飞跃，即由以声音为材料的语言信号转化为文字信号，使听觉活动扩大为听觉和视觉的联合活动（这是课本剧的基本特点）。第二次飞跃，即由单语言生活发展为双语言生活（将方言转化为民族共同语言是演练课本剧的重要要求）。第三次飞跃，即语言留传和转换技术的突飞猛进（是编、演课本剧丰富多样的信息源）。因此，引导学生读——思——编——演课本剧，大而言之，是体验语言生活飞跃的趋势，掌握和运用语言生活飞跃的成果。
2.演课本剧的pg模拟器免费版学意义。戏剧是一种极为复杂的pg模拟器免费版现象，是一种群体性的艺术活动，是既具有时间艺术特性又具有空间艺术特性的综合性艺术。学生群体可以通过这种艺术活动来反映认识的pg模拟器免费版、规范的pg模拟器免费版、艺术的pg模拟器免费版和社会的pg模拟器免费版。借戏剧语言和行动来表达自己的pg模拟器免费版理想和内心意愿。课本剧的演出，学生既是观众又是演员，不仅使他们同时拥有审美的共占空间，而且拥有共享空间。这就是说，使学生在人们最向往的精神活动謕g大赢家坏チ读怂谴丛炀癫返哪芰Γ一古嘌怂嵌陨缁嵋延芯癫聘坏南硎苣芰Γ惺嫡莆誴g模拟器免费版，走社会生活之道，迈向人的全面发展。
再从改编课本剧的可利用资源来看，有成语故事、民间传说、古典诗词、中外名人轶事、童话寓言、文艺名著名篇，乃至科普小品。这表明语文不仅是pg模拟器免费版的载体，而且本身就是pg模拟器免费版的重要组成部分。它大有利于“吸收民族pg模拟器免费版智慧，关心的当代pg模拟器免费版生活，尊重多样pg模拟器免费版，吸收人类优秀pg模拟器免费版的营养。
二、教学策略的优化
课程改革的又一个核心亮点，是重视“过程”的优化，而不片面追求结果。阅读是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程，也是一种“被引导的创造”。因此，我们的引导策略是在读中找戏，在戏中觅趣，在趣中显智，让学生以最大的热忱投入热烈的表演。
1.在读中找戏，变静态为动态。在鼓励学生自主读书的过程謕g大赢家⒅嘏嘌骄啃栽亩梁痛丛煨栽亩恋哪芰κ鞘直匾摹Ｒ蛭挥腥绱耍拍馨咽槎粱睿脸鲇跋炖矗脸鲂蜗罄础Ｈ绻嗷舴⑺窃诙林姓蚁罚蔷筒唤瞿芗し⒃亩列巳ぃ夷芊⒄蛊湫蜗笏嘉昂侠硐胂螅蔡姆庞镅宰那榫秤镅浴Ｓ捎谠亩敛牧夏谌莸母丛有裕问降亩嘌裕约霸亩粱肪车牟钜煨裕庵肿话憧煞治霾愦危
①接触改体。在课本教学謕g大赢家缃哟サ揭黄挝模腥宋铩⒂泄适隆⒂星榻冢踔劣卸曰埃蚩梢远淌痹湍穑峙浣巧⒙厶ù省⒁橄附冢谋湮奶澹碧帽硌荨
②即兴延伸。在课堂教学謕g大赢家粲鲆黄挝模腥宋铩⒂谐【啊⒌薰适隆⑽薅曰埃虿环凉睦朴谛蜗笏嘉掠诘敝诒泶锏牟糠盅秤ξ恼略猓ü谠谟镅韵仍巴ü适虑榻冢蚕⒓葱斜硌荨
③二度开发。在课堂教学謕g大赢家粲鲆黄挝模任奕宋铮参耷榻冢惺挛铩⒂辛耄蚩梢蚱淠谌菹确肿樘致郏舱摇跋费邸保缓蟾荨跋费邸钡男枰俜滞繁誓舛曰埃缃潜硌荨
2. 在戏中觅趣，变封闭为开放。教育家巴班斯基认为“趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化”，就课本剧而言，就是说学生在戏中不仅应寻觅情趣，而且还要获得意趣。不但要注意积累，更要注重开拓，变封闭为开放，将探索某种事物或活动的心理倾向，积极转化为获取信息，有意识搜集信息、有主见处理信息的能力。当前，师生们也正是在作这样的努力。比如在《鸿门宴》一文謕g大赢家骺图涞慕患世褚恰⑿睦碜刺群苡小跋贰保趾苡小叭ぁ保灾兄吧此担侵徊还且恍┗煦绲摹⒛：男睦硪庀螅坪踔豢梢饣幔荒苎源Ｈ缃褚硌菡庑┤宋铮匀皇紫纫：男睦硪庀笄逦缓蟛庞锌赡艹氏终返氖泳醣硐蟆
三、心灵智力的启迪
课堂改革的再一个核心亮点是推崇“整合”。在教育理念上，强调语文人文性与工具性、继承传统和面向未来的整合。在教育结构体系上，强调“知识和能力”、“过程和方式”、“情感态度和价值感”的整合。在教育方法上，强调个体差异与整体协调的整合。在提高学生语文能力上，则强调读、写、听、说、活动的整合。而演课本剧正是对这些整合要求的再整合。在这一独特的动态謕g大赢家褂铩摹缣找绷樾缘娜宋男怨δ苡肷缁峤煌墓ぞ咝怨δ艿玫酵昝蓝托车奶逑郑寡竦眯牧橹橇Φ钠舻稀
1.组织“动态社会”活动。戏剧家易卜生曾经说过“人生不是演戏，但不能没有戏剧意识”。所谓戏剧意识主要包含观剧意识和演剧意识。人们有了观剧意识，才能洞悉人生真趐g大赢家盐杖松咨２拍苈蝗惹榈厝ピ廾雷匀痪└枞思浜澜埽拍苊髦嵌厝ケ尢⒊舐ゲ锒瘛Ｓ辛搜菥缫馐叮庞屑松篮们樘⒕Ｖ腔塾谝凰驳那苛乙螅呕嵊型瓿删哂忻姥Ъ壑档淖陨硇蜗蟮氖导ΑＫ栽谘菘伪揪绲墓讨pg大赢家Ｗ橹岸缁帷被疃醚チ煳颍ヌ逖椤
2.引导横向学习风格。语文其实是自然pg模拟器免费版与民族pg模拟器免费版生态平衡体系。它既是人们的一个生活过程，也是人们创造的一种环境财富，因此必须形成横向学习的风格，以弥补纵向学习的不足。演课本剧虽不及戏剧文学那样具有高度的集中性，尖锐的戏剧充突和人物语言的高要求，但它必竟是综合艺术，是文学、音乐、美术、舞蹈的综合体。它也要以戏剧的本质规律去运作，而且越接近这个规律，就表明参与者的创造性思维和实践能力达到了一个新高度、新水平。比如戏剧的空间进展层次，一般为案头文学——剧场活动——舞台演出——社会现象；剧本写作的进展层次，一般为整体感知——揣摩品味——语言运用——多维创意——记忆积累；演员的心理进展层次，一般为表演冲动——角色幻想——情感语言——舞台行为。课本剧面对这些规律，哪一环也少不了。其中“剧场活动”、“多维创意”及“角色幻想”对横向学习的要求尤为迫切。
张扬课程改革“增加互动”、“重视过程”、“推崇整合”三个核心亮点，积极引导学生“读——思——编——演”课本剧。用“有声画谱描人物，无字文章写古今”，发挥“语——文——剧”的系统效应，打开语文课改一扇窗。我们从这扇窗口，仿佛看到了享受美的能力的回归，心灵折射语言的领悟，以及现代社会人格的升华。
